quinta-feira, 6 de dezembro de 2012

Educação Infantil no Mundo


EDUCAÇÃO INFANTIL : CONTEXTO GERAL

Na Europa, com a transição do feudalismo para o capitalismo e o enorme impacto causado pela revolução industrial, fez com que toda a classe operária se submetesse ao regime das fábricas e das máquinas. Desse modo, essa revolução possibilitou a entrada em massa da mulher no mercado de trabalho. Com a venda da força de trabalho da mulher e da criança, o nascimento da indústria moderna alterou profundamente a estrutura social vigente, alterando a forma da família cuidar e educar seus filhos.
As mães operárias, que não tinham com quem deixar seus filhos, utilizavam o trabalho das conhecidas mães mercenárias, que trabalhavam com as crianças atividades de canto, de memorização, de rezas, desenvolvimento de bons hábitos, de bom comportamento e de internalização de regras morais.
A falta de preparo dessas mães, aliada a pouca comida e higiene, gerou um quadro caótico, que terminou no aumento de castigos e muita pancadaria, a fim de tornar as crianças mais sossegadas e passivas. E como a  preocupação das famílias pobres era sobreviver, os maus tratos e o desprezo pelas crianças tornaram-se aceitos como regra e costume pela sociedade de um modo geral.
Porfilantropia, algumas pessoas resolveram tomar para si a tarefa de acolhercrianças desvalidas que se encontravam nas ruas. A sociedade aplaudiu, uma vez que todos queriam ver as ruas limpas do estorvo e da sujeira provocados pelas crianças abandonadas. As primeiras instituições na Europa e Estados Unidos tinham como objetivos cuidar e proteger as crianças enquanto às mães saíam para o trabalho.
O primeiro Jardim de Infância, foi criado em meados de 1840 em Blankenburgo, por Froebel, tinha uma preocupação não só de educar e cuidar das crianças, mas de transformar a estrutura familiar de modo que as famílias pudessem cuidar melhor de seus filhos
A sala de aula francesa, desde os primeiros textos oficiais, foi concebida sob uma perspectiva de prover cuidados e educação moral e intelectual às crianças. A intenção dessas instituições era retirar das ruas as crianças em situação de risco e proporcionar-lhes o desenvolvimento da inteligência e dos bons costumes.
Aassistência a criança passou, no final do século XIX, a privilegiar políticas de atendimento à infância em instituições educacionais. A partir da segunda metade do século XIX, o quadro das instituições destinadas à primeira infância era formado basicamente da creche e do jardim de infância ao lado de outras modalidades educacionais, que foram absorvidas como modelos em diferentes países. 

EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL


EDUCAÇÃO INFANTIL : A PARTICULARIDADE BRASILEIRA
No Brasil as primeiras creches surgiram com um caráter assistencialista, para auxiliar as mulheres que trabalhavam fora de casa e o acolhimento de órfãos abandonados. Nessa época, a criança era vista como um objeto descartável, sem valor intrínseco de ser humano.
O alto índice de mortalidade infantil, a desnutrição generalizada e o número significativo de acidentes domésticos, fizeram com que alguns setores da sociedade começassem a pensar num espaço de cuidados da criança fora de casa e a criança começou a ser vista pela sociedade com um sentimento filantrópico, caritativo, assistencial começando a ser atendida fora da família.
As famílias mais abastadas pagavam uma babá, as pobres deixavam os filhos sozinhos ou colocavam-nos numa instituição que deles cuidassem, as creches zelavam pela saúde, ensinavam hábitos de higiene e alimentavam a criança, a educação permanecia assunto da família.
A roda dos expostos ou roda dos excluídos, onde se colocavam os bebês abandonados, teve seu início antes da criação das creches. Por muito tempo a roda de expostos foi à única instituição de assistência à criança abandonada no Brasil e em 1950 o Brasil efetivamente extinguiu-a. Cria-se assim, várias creches com organizaçõesfilantrópicas, os programas de baixo custo, surgiam para atender às mães que não tinham onde deixar seus filhos, a criação dos jardins de infância foi defendida por alguns setores da sociedade, por acreditarem que eles trariam vantagens para o desenvolvimento infantil, ao mesmo tempo, foi criticado por identificá-los com instituições européias.

LITERATURA INFANTIL


LITERATURA INFANTIL ESTIMULA A CRIATIVIDADE
A literatura infantil é muito importante para o desenvolvimento da criança, por isso a importância de se trabalhar com literatura, contação de história, jogos e brincadeiras, devendo o professor valorizar seu dia-a-dia e seu prazer ao desenvolver essas atividades.
Segundo a jornalista Alessandra Roscoe, na 1º Bienal Brasil do Livro e da Leitura, “uma criançaque lê desde pequena se torna um adulto mais aberto, capaz de enxergar o outrocom olhar mais democrático, reconhecendo e respeitando as experiênciasalheias”, diz Alessandra. Segundo ela, a literatura não apenas estimula a criatividade como permite exercer a imaginação ao extremo. “a gente precisa defantasia para aguentar o tranco do mundo real”, acredita.
Para atrair a atenção das crianças basta estimulá-las desde cedo a gostarem de leituras, apelando para todos os sentidos e sem perder de vista o conteúdo, ilustrações, cantigas, poesia, o livro infantil sempre precisa ter algo a mais e de contar uma historia envolvente e cativa. É importante estimular a leitura desde cedo, para que somente assim, a criança desde cedo já tenha prazer pela leitura e desenvolva sua criatividade.